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第250期：用時約4分1512字

[演講技巧]做好一場大型演講的小技巧

推薦：演講是我們繞不開的話題。從踏入大學校園那一刻起，演講某種意義上講是我們的必備技能。本文帶你從三個方面幫你提升技能。讓聽眾站起來說幾句。不斷調(diào)動聽眾腦中的畫面。給聽眾預期之外的獲得感。

在“會分享”這門課上，韓亮開場就設置了一個場景，他問臺下的聽眾：

“假如那個站到臺上做分享的人是你，面對臺下黑壓壓的聽眾，你講著講著發(fā)現(xiàn)，下面的人慢慢開始走神，低頭玩手機，甚至睡著了，你會是一種什么感受？你肯定不希望這種情況發(fā)生，對不對？那有沒有什么方法，可以始終牢牢抓住聽眾的注意力呢？有。今天這堂課，我就教你一套方法。”

你看，這就是在聽眾的認知上先戳一個洞。用一個場景，先帶著聽眾感受到那種上臺分享時的壓力，這樣一來，他們就會好奇到底用什么方法才能避免這種狀況。這份好奇心，就成了一個認知空洞，聽眾非把它填滿不可。

還有一種快速制造認知空洞的方法，就是適度“冒犯”一下聽眾。對于一個陌生的課堂氛圍來說，制造認知空洞，就是最好的破冰方法。認知空洞會在講師和聽眾之間建立了一種強連接，因為聽眾只有通過你，才能把認知空洞填滿，你在聽眾心中的重要性也會瞬間提升。等到這個時候，講師再進行自我介紹就水到渠成了，聽眾也會更感興趣。

不要設計聽眾的笑點，而是要收集聽眾的笑點。因為收集的笑點，經(jīng)過了驗證。

他有一次講課，講到“什么是獨特的解決方案”這一塊時，舉了個減肥的例子。他設想的是問同學，如果有人分享的主題是如何減肥，交付的心法是“管住嘴，邁開腿”，那能算獨特的解決方案嗎？下面的同學肯定會說，當然不算。

可沒想到，韓亮在課上不小心說錯了，他說成了“管住腿，邁開嘴”，結(jié)果下面同學哄堂大笑，紛紛糾正他，課堂氛圍一下就炸了。后來他就將錯就錯，把這個笑點收集起來，之后給其他同學講課的時候，也會故意說錯，每次都會引發(fā)同學大笑。然后，他會補上一句“剛才是口誤，不過，要是誰說減肥能靠‘管住腿，邁開嘴’，那還真算是獨特的解決方案！”底下同學又笑起來了。

還有一次，他在課堂上做互動，問同學“如果端午節(jié)，老板讓你給客戶一份禮品，要求是必須有創(chuàng)意，你會送什么呢？”下面有個同學說“送月餅！”現(xiàn)場爆笑，他追問了一句“端午節(jié)送月餅，那到中秋節(jié)的時候怎么辦？”同學回答說“送粽子！”又是一輪爆笑。于是，韓亮也把這個笑點收集起來，稍加改編，之后講課用出來，果然效果很好。接下來給你三個技巧

第一個小技巧是：讓聽眾站起來說幾句。

具體方法是每隔20分鐘左右，就來一次課堂互動。你可能以為，互動只是老師怕“一言堂”，想增加一些學生的參與感，但其實，互動是講師管理聽眾注意力的絕招。為什么呢？道理很簡單：聽眾在自己發(fā)言之后，會聽得更認真。

第二個小技巧是，不斷調(diào)動聽眾腦中的畫面。

我們的大腦天生就喜歡具體、形象的東西。而抽象的東西會增加大腦的認知負擔，容易讓人覺得疲勞。如果能把抽象的東西變得形象起來，就會延緩疲勞感的產(chǎn)生。

第三個小技巧是，給聽眾預期之外的獲得感。

聽眾總是喜歡有一些意外收獲，而這種預期之外的獲得感會讓人亢奮。韓亮跟我講，備課時他會特意準備一些自己總結(jié)的技巧和竅門，在課堂上裝作不經(jīng)意地拋出來。

這套方法是這樣的：開場時，先在聽眾的認知上戳一個洞，然后用接下來的課程內(nèi)容把這個洞填滿。不要提前設計聽眾的笑點，而是有意收集聽眾的笑點，加以利用，引爆課堂氣氛。如果聽眾注意力出現(xiàn)下滑，可以使用三個小技巧：

·讓聽眾站起來說幾句

·調(diào)動聽眾腦中的畫面

·給聽眾預期之外的獲得感

從這套方法中，你也能看得出，其實做好一場演講的訣竅，重點并不在講的人身上，而是在聽眾身上。每一次演講，都是在為聽眾提供一場知識服務。所謂的“講得好”，就是講的人能把服務體驗設計得更細致。

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